“看天边！云霞！”不知是谁喊了一声，“哇——”队伍里发出整齐的赞叹。抬眼望去，层云尽染，落霞漫天，好一片壮阔的景象！“我们停一下吧，好好看一看。”望着队伍里那一双双贪婪的眼睛，我示意大家让到路边，驻足观赏。

“我们不说话，用心感受一下这漫天的云霞好不好。”他们果然不再说话，有的睁大眼睛，从西看到东，从南望到北，仿佛要将这漫天的云霞都装进自己的眼睛里；有的直直盯着天边某处，想是哪片云霞引起了他无限的遐想；有的干脆闭上了眼，仰起头，任红霞洒满全身，感受璀璨辉煌中的静谧……

教育的大辞典里，从来都不只有“学业”这一个词语。学会生活，学会感受，学会爱，都是人生的重要课题……一间教室，空间里流动的是什么，最终取决于教室里的人，以及人身上附着的文明素养。教室的“温馨”，来源于人际间情感的安全、温暖，来源于诸如“再见”之类的小细节所传递的生命温度。这样的“温馨”，渗透在一个个转瞬即逝的教育现场、一次次短暂的教育经历。

愿这说长不长，说短不短的100米的归途，能更成为构建“温馨教室”的重要一环。

外出参加培训回来，办公桌正中放着一封信。信的开头罗列了班上种种不良状况，信的结尾用加大的字赫然写着——“很抱歉打扰到您的美好心情，但距离中考仅剩15天时间，我班学习氛围却十分糟糕，我们需要您出面整顿班级风气！”署名是“913班全体班委”。如何面对这些爆发式的问题呢？

烦恼信箱，把模糊的感觉写出来 

我向学生讲述了我面对班级情况的苦恼，最后，我坚定地表扬了他们。我告诉他们，如果我们能够清楚地说出它是什么，去正视它，就会释怀很多。 我在班里开设了一个“烦恼信箱”，鼓励学生把自己的烦恼一条一条清楚地写下来，可以署名，也可以匿名。出乎我意料的是，烦恼信箱收到的来信大多是署名的。我意识到，他们是多么渴望得到帮助。“烦恼信箱”开启了第一步，把压力清楚地表达出来，而不是在虚无与模糊之中任其摆布。

能量传递，我们为彼此点亮星光 

我们开展了“写下一句话，说给我们听”的活动。家委会买来46本笔记本，孩子们在扉页上写下一句祝福，并以抽盲盒的形式随机送给班上的一位同学。孩子们站在讲台上慷慨激昂地诵读这些祝福，在赠言时鞠躬、拥抱。他们通过文字，通过声音，实现了相互之间的激励鼓舞，也实现了和自己内心的对话。 当时余姚市开展教育系统第三届“健心节”的活动，我将去担任志愿者。我向学生提议，不妨开展活动的续篇——“陌生人，我也为你祝福”，以捐书的形式，把祝福送给更广大的学子。那天，我记录了陌生友人收到祝福并诵读的画面，做成视频给学生们看。他们觉得自己特别了不起……

我买了一大块毛毡墙，把家里便携式照片打印机也带到了学校，遇到值得记录的事情，不管是运动会、辩论赛这样的大型活动，还是各种时间点随手抓拍的小美好，用打印机打印出三寸照片，在相框下方的白边上写下具体的时间和简单介绍，然后钉在毛毡墙上。每次照片墙更新的时候，同学们都会第一时间围上去观看、讨论、评价。

有一天，我发现照片墙上出现了一张手绘图，内容是穿着校服的学生在马路上阻拦骑车逆行的人，还另附一张纸用诙谐幽默的语言详细描述了事件经过。我看着觉得挺有意思，便也未加干预，谁知类似的手绘照片陆续登场，内容也变得五花八门。

那就不妨再做得讲究一点吧，仿照朋友圈功能，让此处不仅有照片分享，还能有文字互动。 我在照片墙边上用活页的形式挂了一大本素描练习纸供学生取用，封面上写了“积极有爱班级史”几个大字，并配了一句标语：“爱意需要表达，调侃止于善意，吐槽不失温暖。”既是定调也是要求，并专门指定了一名学生负责流畅运行及舆论监督。我还在照片毛毡墙上上贴了磁吸小白板，写上“朋友圈”三个大字，作为沟通互动的专属地盘。面积大概只能容纳两张大纸，替换下来的纸收集在活页本中，长期挂在毛毡墙角落，学生可以随时翻阅。

学生们对此的喜爱之情大大超过我的预期，各种写写画画、“跟帖”互动，乐此不疲，在学习节奏紧、压力大的当下，有这样一片精神自由地，真好！

课桌边的激励桌贴 

每次大考前，我都会给每名学生制作简易桌贴，贴在课桌上目之可及的一角。 内容之一，是给学生留一处，填写自己的小目标。桌贴由学生自愿选择是否需要。制定的目标，也是量力而行，老师并不做强制性的要求。内容之二，便是我附上的各式各样鼓励的金句。 当我把各式各样的桌贴摊在讲台上，学生就会涌到我的身边，根据自己的喜好，兴致勃勃地埋头挑选。拿到桌贴后，认认真真地写上自己的目标。有学生说，当在繁重的学习中感到迷茫或想要退却的时候，自己亲手写下的小目标也许会默默地对自己说：“亲爱的，你忘了你对自己的承诺吗？”

讲台上的美丽鲜花 

我们教室的讲台上，绽放的鲜花是我给学生的小小心意。花品每周一换。明艳动人的向日葵、芬芳四溢的百合花、清香怡人的茉莉、深深浅浅的雏菊、花团锦簇的绣球……各美其美。 我相信，一朵美丽的小花里，也许潜藏着远超我们想象的强大的能量源。我要把这生命的能量，让孩子一抬眼就能看到，一静心就能感受到，一靠近就能触摸到。 我喜欢看见，在紧张的课间，“护花使者”们小心翼翼地捧起花瓶，叽叽喳喳，说说笑笑，给花注入清水；我喜欢看见，有学生在以为无人注意的时候，悄悄地抚摸了花瓣，轻嗅了花香；我喜欢看见，学生在作文里娓娓讲述关于讲台上的花的故事…… 只要生活中还有花，还有花香，那么日子就不会太难。