当前在素质教育与应试教育双重背景下，在中小学体育教育过程中进行多元文化的选择和构建则必然会带来师生思想和价值观的碰撞和冲突，导致令人迷茫的价值混乱和道德相对主义现象。

首先，面对多元文化的冲击，中小学生由于缺乏正确成熟的道德判断和道德评价能力而产生更多的道德困惑。如民族文化和精神信仰缺失、国家意识淡薄、出现道德信任危机、道德情感淡漠、道德意志薄弱、道德行为失范等问题，中小学生在面对体育领域内出现的一些道德事件时难以做出基于文化差异的道德判断。其次，由于多元文化的冲击，体育教师对于在教学过程中如何坚守中华传统体育文化并将其有机融入中小学体育教学，在理论素养和方法手段的掌握上也存在参差不齐的现象。

因此，在中小学体育教育中存在的固守一元文化而否定多元文化或者过于推崇多元文化而忽略中华优秀传统体育文化的思想将导致学生形成非此即彼的绝对化的道德观与价值观，极大削弱学校体育教育的德育功能。

体育对于培养德智体美劳全面发展的人具有重要意义，对于教育强国、体育强国和健康中国建设也具有重要价值。有研究表明，随着中小学生参与体育运动时间的延长，其体育道德认知水平反而下降，表现出了更多的非道德行为。究其原因，普遍认为是学校体育教育出了问题，各种批评、问责之声不断，但学校体育也有诸多“难言之隐”，难承其责。由于社会文化、教育制度、个体认知等方面的原因，中小学体育教育在师资力量、教学时间、教学条件、教学质量上无法得到充分保障，极大限制了学校体育德育功能的发挥。这样的现实状况造成学校体育在发挥其德育功能上显得“孤家寡人”“心有余而力不足”。

细化体育德育目标。在教学过程中,体育教师要把德育大目标细化为教学小目标,再落实为模块教学中的学习细目标,即在着眼整体的前提下,从局部上观照内容并有序推进,使德育目标与模块教学目标有机衔接。体育教育的德育目标是促进学生的全面发展,通过生动活泼、新颖多样的教学活动,丰富学生的道德感知,培养学生道德情感,锻炼学生的道德意志,促进学生的道德品质、心理品质等多元发展。案例中,笔者将学科教学的短期目标融入“立德树人”的德育大目标中,把每堂课、每个教学模块要达成的短期目标置于学生成长、社会发展的长远目标之内,以促进育人目标的落实。

注重体育德育细节。教育学家马卡连柯说：“教育必须从细节开始”。学生是棵“苗”，“精耕细作”才能使其茁壮成长。小细节处可能蕴含大道理，比如，体育与健康课程的取、还器材，有些教师认为这个事情交给学生就可以了，但如果在这部分做好适当的安排也有教育的契机。器材的取、还可以按照全班的学号顺序轮流取和还，该行为可以培养为集体服务的意识。比如上球类课，每次要用四十多只球，因此在课前，教师可以进行责任意识教育，要求每位学生用好、看好自己的球，不用随时放回球筐里，如果在课后有丢失球的情况，要让全班学生一起寻找，让学生明确集体的事也是自己的事，事情有始也要有终。又如，每次课前的师生问好，教师都应该对学生进行饱含热情的问候，这么做能振奋上课情绪，也是文明礼貌教育、尊重的表示，学生会自然地受到感染。德育无小事，从“小”入手，落到实处，只有从“小”入手，才不会变成空泛的教育，变成无根之萍。

注重体育德育导向。体育教育是面向全体学生的教育活动,要培养学生自强不息、勇敢顽强、挑战自我、追求卓越的精神,力争让每位学生更能、更强、更健康。在教学中教师应注意因材施教、区别对待,对于运动基础较好的学生提出更高的学习要求,促进他们更好地形成运动专长;对于运动基础较差的学生要循循善诱,耐心给予指导和帮助,使他们在所学的运动项目上有所进步。

要创设积极进取、团结合作、富有挑战性的学习情境,使每一位不同运动基础的学生都能通过自己的努力获得进步,感受和体验体育学习的成功感和乐趣,提高体育学习的内在动力,增强学生的自尊心和自信心。

案例中,笔者预设在水下学习的过程中,学生会遇到各种各样的困难,如喝水、呛水、耳朵进水、疲劳等,所以设置“快乐钻水洞”游戏。游戏规则是两名学生站立水中双手对拉形成一个大的“山洞”,整组学生手拉手,依次憋气从“山洞”内滑行钻过,目的是鼓励和激发学生的勇气与信心,让他们克服困难、掌握动作。

组织学生讨论“国际体育仲裁裁决孙杨禁赛8年”事件,旨在让学生讨论和分析体育活动和比赛活动中发生的较典型的违反道德的事件,并相互评价事件相关人物的道德表现,以培养学生负责任的行为,遵守规则、文明礼貌、尊重他人,具有公平竞争的道德意识和道德行为。

体育德育的延时性。学校体育教育对学生品德发展的作用具有滞后性和阶段性，某一学期、某一学段体育教学的德育有效性难以及时充分体现出来，并且中小学生在品德发展过程中会存在暂时停滞甚至反复的现象。杜时忠认为学校德育“难于精确量化、不能简单归因、别求立竿见影”,不能无视德育特点和规律去追求急功近利和短期效益，否则不仅无助于德育有效性的提升，反而会产生负效应，甚至影响课程教学效果。

毛泽东在《新青年》上发表的《体育之研究》中提到“欲文明其精神，先野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”蔡元培说“完全人格，首在体育”。体育与德育教育密不可分，相辅相成。体育教育不仅能提高人的身体素质，还能促进“德”的发展，这是作为体育工作者的自豪与责任。在今后体育教学过程中，要贯彻好“立德树人”目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。