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«课程标准»把生物学学科核心素养概括为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面,并从这四个维度对学生学习后所表现出的核心素养水平分为了四个等级,并明确水平三、四是学业水平等级性考试(选考)的命题依据.浙江省的选考生物学试卷中与细胞分裂相关的试题在考查科学思维水平方面的突出特点是以细胞分裂图、柱状图和曲线图为情景,整合细胞分裂的特征、DNA复制和变异等必备知识点形成关联结构试题,考查学生高阶思维的整体性和复杂性. 试题考情概述
根据在具体任务中的表现,SOLO分类理论将学生的思维结构分成５个水平层次,即前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平,这５个思维层次中除前结构水平外,其他４个水平与学生回答具体问题所体现的科学思维水平之间的对应关系如表１所示.２０２１—２０２４年浙江选考卷中以细胞分裂为情景的试题,往往整合DNA复制、变异等问题,形成关联结构试题,考查学生的理解能力、信息获取能力和综合分析能力,定位为“压轴”选择题,对学生科学思维水平的要求较高.复习时可以先梳理细胞分裂与变异的关系(如图１),再对试题进行分类梳理,并尝试发现解题规律.
试题分类例析
2.1 对细胞分裂与基因突变关联的考查
基因突变具有随机性,生物个体发育的任何时期、任何细胞、细胞的任何时期都有可能发生基因突变.在细胞分裂的DNA复制过程中双螺旋结构解开,DNA结构稳定性下降,容易受环境影响发生基因突变.一旦发生基因突变,就会导致姐妹染色单体上含有等位基因,随着着丝粒的分裂,由姐妹染色单体分开而形成的２条子染色体(相同染色体)上出现等位基因.
2.2 对细胞分裂与基因重组关联的考查
基因重组是指非等位基因之间重新组合.非等位基因有两种位置关系,一种在同源染色体上,另一种在非同源染色体上.前期Ⅰ四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换和后期Ⅰ非同源染色体之间自由组合,都会导致非等位基因之间重新组合,即基因重组发生在减数分裂Ⅰ(减数第一次细胞分裂)过程中,有丝分裂和受精过程中均无基因重组.
2.3 对细胞分裂与染色体变异关联的考查
染色体变异包括结构变异和数目变异.染色体的结构变异分为缺失、重复、倒位和易位,是在内因和外因共同作用下,染色体发生断裂后在断裂处发生错误连接的结果.染色体数目变异分为非整倍数变异和整倍数变异.在有丝分裂或减数分裂的后期,本应移向细胞两极的相同染色体或同源染色体没有分开而移向了细胞一极,会导致子细胞中出现染色体数目的减少/增加.在细胞有丝分裂过程中,由于内因或外因的作用,使细胞质分裂受阻(如低温或秋水仙素会抑制纺锤体的形成)也会导致细胞内染色体数目的加倍.
答题建议
在解答这类关联结构类试题时需要关注题干信息,并从题图中提取信息,【打印本页】【关闭窗口】
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