浅谈“课堂观察”对教师课堂教学的指导

“课堂观察”活动的提出和实践最终目的是为了提升课堂效率。

在本次培训中，韩建光教授给大家分享了他对于课堂观察活动的设计和实施的心得体会，他的细致分析让我对如何达成“课堂观察”的最终目的产生了更深的思考。

课堂观察就是通过对课堂教学现象进行客观、细致、全面地记录、归纳、梳理、总结，从课堂教学实践中发现问题，到教学理论中查找问题根源并寻求解决方法，再回到课堂教学实践，以正确的教学理论指导教学，提出诊断方法和教学建议，以达到教学理论与教学实践的完美融合。被观察者应该是由教师和学生组成，在课堂上，作为观察者，应该观察到四个要素，教师、学生、资源和媒体。从指导教师课堂教学角度来看，应该从三个方面探究提升课堂效率的方法和途径。

其一，教师如何树立正确的教学理念？目前，大部分教师仍然处于想要改变传统思维方式和程序化教学模式但又无法实践以学生为中心的创新理念的尴尬期，学生能力不达标，教学任务繁重，时间有限，都是阻碍教师大胆实践新理念的因素。以高中英语学科为例，在一节高中英语阅读课堂上，首先，要观察的是教师如何处理流程和时间的关系，一节课四十五分钟，完整的阅读课流程应该包括导入，快速阅读，细节阅读，总结和拓展阅读。这就要求教师在课前要大致对于各个流程的时间进行有效的预估，从而更合理的把控课堂。其次，要观察师生互动的频率。心理学的研究认为，每个学生都有一种内隐的潜质，而且每个学生都有充分表现自我，发挥自己潜能的欲望。这种潜质一旦被教师的期望和爱心所激发，就会或快或慢，或早或迟地展现其积极的方面，使学生朝着教师期望的方向发展。所以，在课堂上，一个班级四十几个学生，教师让谁回答问题，对学生回答问题时间的把控，教师如何引导，甚至教师站在教室的哪个方位都是需要通过课堂观察结合教学理论进行思考的问题。从提升教学课堂效率角度看，教师应该树立“以学生发展为本”的新课程观，要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变传统的教学方式和教学行为，让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上注意以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，即采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，围绕学生的需要来设计教学，提倡交流与合作的学习。 

其二，如何提升教师整合资源的能力？众所周知，教和学的过程就包括教师输出，向学生输入的过程和学生输入，再进一步吸入，达到最终输出的目的过程。所以在这关键的输入部分，就要注意输入资源的积极开发和合理利用。随着科技的发展，多媒体、互联网等现代化信息技术及设施的应用,使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识、情景多层次、多维度、直观形象地展示于学生面前，这样会在单位时间内给予学生最大容量的信息”冲击”。 在虚拟情景中激发求知欲望。多媒体以其特有的功能，可创设贴近学生生活的教学情景，让学生感到这些事就发生在自己身边，唤起学习兴趣。对于教师而言，如何整合这些资源就成为了一个不得不去思考的问题。针对一节课，可以运用到哪些资源？在什么时间运用这些资源，运用这一资源的目的是什么？学生会有什么反应？最终能多大程度提升这节课的教学效果？这些问题都是教师在整合教学资源时要问自己的。以英语学科为例，每一节新授课教师擅用相关视频资源作为本节课的导入，时间一般在一到五分钟之内，但从长久以来的课堂观察发现，其实这一做法对于课堂效率的提升可能并不总能达到预期效果。而作为英语教师，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是英语电视节目、电影、广播影视节目、录音、录像资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等各种媒体。随着学习英语需求的多样化，英语教学资源，对于更新教师知识结构，扩宽学生学习渠道，改进教与学的方式，满足个性化发展需要等，其重要作用正迅速地被凸现出来 。

其三，如何提升教师运用媒体的能力？通过课堂观察，会发现部分教师不能有效地运用多媒体开展教学，主要体现在以下两个方面：1、部分老教师放着教室里的多媒体教学设备不用，仍然采用传统的教学模式，一根粉笔和一本教材贯穿整节课堂；2、一部分老师整节课都是在不停地放课件，给人以眼花缭乱的感觉，把一堂新授课变成了一堂演示课，教学实际效果差强人意，完全是在“上”课件课，而不是在“用”课件上课。关于如何提升教师运用媒体的能力，首先要提升教师媒体使用的专业性。其次，要更新全体教师对于媒体使用的观念，不能滥用也不能不用，要采用传统教具和现代化多媒体相结合的方式。目前的多媒体资源主要以投影为主，通过展台投影学生课堂成果是一个非常不错的选择，教师可以把展台的作用发挥到最大，体现课堂教学的及时性。作为教师，要具有强烈的学习和进取精神，要达成这样的共识，一是信息技术作为一种现代教育技术，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势，但传统教学手段可以延续至今，也有它巨大的教育功能，信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，教学中，只有注意在使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。二是现代教育思想统率媒体设计使用。现代化的教学课堂，应该是在现代教育思想指导下的课堂教学，是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高素质和信息素养。我们在设计和运用媒体时，现代教育思想更重要，既要开放的心态和宽广的视野，精心设计并使用好媒体，更重要的是目中有学生心中有目标，使教学媒体手段能为学生更加生动学习、多样化学习提供帮助！

课堂观察作为提升教师课堂教学效率的重要途径，应该受到所有老师的认真对待，不管是观察者还是被观察者，从中都能获得重要思考，将这些思考结合理论运用到课堂教学当中，才能从真正意义上提升课堂效率，培养学生核心素养。

英语教研室 金薇