江苏省仪征中学2021-2022年新进教师大讲堂演讲

历史学科学生问题清单的处理

（历史教研室 瞿玥）2023.06.05

各位领导、各位老师：

大家晚上好！

我是来自历史教研室的瞿玥。今天，我想跟大家谈一谈在历史学科中，关于问题清单的一些处理。学生对于历史有几个代表性的看法：历史就是时间、地点、人物、事件的堆砌；学习历史就是要死记硬背；历史课上学习的东西距离现实生活太远等等，但实际上历史学习的任务并不是要记得历史学家研究后的结论，而是要学会像历史学家一样思考。因此，学生要以问题清单为据本，从提出问题开始，在解决问题中思考，在思考中获得新知。

一、从学生角度挖掘现行“问题清单”改进方向

在问题清单的实施过程中，很多时候我们都是从老师的角度去思考有哪些可以改进的，这次我就从学生的角度出发，让学生在问题清单上写下“你觉得现行‘问题清单’有哪些问题？”通过整理，学生所提的建议以及改进方向大致分为以下几类：

1.排版。不少学生提出的建议是扩大“解决情况或者建议”这一项的书写面积。还有学生提出可以增加选择题、主观题问题提问的不同分栏，以便更好进行知识分类。

2.教师问题解决不及时。对于这个问题的解决办法，我班有学生提出可以在科任老师晚自习那天收集本科目一周的问题清单，更方便及时解决问题以及面批等。

3.学生书面表达欠佳。关于这个方面，我给学生的建议是将不知道如何表达的问题不断简化，只留下核心观点，并且与大事件相联系，再来看自己的问题是对哪个知识点的不熟悉。

4.学生不能有效领悟教师所答。一些书面语言比较难解决的问题就需要教师及时找到学生面谈。

二、以学生问题加强历史学科核心素养培养

历史学科核心素养一直是历史教学中绕不开的问题，于是我依托问题清单，从中思考能否以学生问题反过来助推历史学科核心素养的培养。

第一个例子是在学完马克思主义那一课之后，有学生在问题清单上提了这样一个问题：“共产主义真的会实现吗？”乍一看这问题好像很大，但是一旦你把它跟教材联系起来，就会发现这个问题不就是马克思《共产党宣言》所论证的吗？于是在复习课上，我把这个问题反抛给学生，大家异口同声都说能够，那我又对这个问题进行了细化：①为什么马克思说资本主义制度必然灭亡？（资本主义制度的本质是什么？）②马克思认为无产阶级应该如何夺取政权？③马克思主义的伟大历史意义有哪些？学生进行讨论。在此过程中，不仅以一个问题串联教材，起到复习旧知的作用，也在无形之中培养了学生的唯物史观。最后在对该问题的总结环节中，我是这样跟学生谈的：“共产主义在我们活着的当下未必会实现，但我们目前奋斗的意义就是为了未来能够实现共产主义。”这又进一步加强学生的家国情怀意识。

第二个例子是在学完二战相关知识后，又有学生在问题清单上提出：“假如意大利没有攻打北非，假如日本没有偷袭珍珠港，二战的结果会如何？”课堂上，学生对这个问题进行激烈讨论。以教材为基础，依托相关史料，充分研究地图，分析如果意大利守而不攻，在埃及半岛周围驻军，修筑防御工事，能否抵抗英法联军的北上？如果日本不偷袭美国，而是从苏联东部登录，进攻苏联，能否分担德国的压力？最后得出的结论是：不论问题中提到的那两个事件是否发生，法西斯主义最终会走上灭亡之路，任何非正义的行为终会受到正义的审判，一切非法侵略者终会走向覆灭。世界人民万岁！在此过程中，学生的时空观念、史料实证等一系列核心素养又得到了培养。

以上就是我对问题清单的一些思考与实践，今后在处理问题清单过程中，我也会继续挖掘学生的好问题，以促进师生互益，教学相长。最后，有不当之处还请各位老师批评指正，谢谢！