|
江苏省仪征中学2022-2023学年度第一学期高三生物学科导学案
第29讲 生态系统的结构和能量流动（1）
研制人：罗凤芳 审核人：宣雯雯
班级：____________姓名：____________学号：________授课日期：2022年 月 日
【本课在课程标准里的表述】
阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体
【学习目标】
| 内容考情——知考向 |
核心素养——提考能 |
| 内容要求 |
1.阐明生态系统的结构与功能的联系 2．分析生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 3．举例说出生态系统中信息的种类及信息传递在生命活动调节中的重要作用 4．活动：调查一个校园、公园、农田、森林或湿地生态系统中的能量流动 |
生命观念 |
比较物质循环、能量流动与信息传递的过程，建立物质和能量观 |
| 科学思维 |
构建生态系统组成成分之间关系模型，分析能量流动及物质循环过程图解，培养逻辑思维能力 |
| 社会责任 |
通过总结能量流动的实践意义，形成学以致用、关注社会生产生活的态度 |
【学习内容】
【导学】
考点一
1.生态系统概述
(1)概念：生态系统是在一定空间中的 与 因素相互作用而形成的统一体。
(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是 。
(3)结构：由组分和 (食物链和食物网)构成。
(4)功能：进行 。
2.生态系统的三大组分
(1)各组分的作用及地位
| 项目 |
非生物因素 |
生产者 |
消费者 |
分解者 |
| 营养方式 |
－ |
|
异养 |
异养 |
| 实例 |
能源、气候、基质和介质、物质代谢原料 |
绿色植物、 细菌、 细菌等 |
植食性动物、一级肉食性动物、二级肉食性动物、杂食性动物、其他消费者 |
营 生活的细菌和真菌等 |
| 作用 |
生物群落中物质和能量的根本来源 |
利用简单的无机物制造有机物 |
|
|
| 地位 |
生态系统的基础必要成分 |
生态系统 、最 的生物因素 |
生态系统最活跃的成分 |
生态系统的关键成分、必要成分 |
(2)相互关系
和 是联系生物群落和非生物因素的两大“桥梁”。
3．生物圈
(1)地球上的最大的 。
(2)由不同类型的生态系统组成。
(3)是指地球上的全部 及其 的总和。
(4)包括 上层、 和 下层。
考点二 食物链和食物网
1．食物链及其营养级
(1)概念
①在生态系统中，生物之间由于 而形成的营养结构称为食物链。
②营养级是指处于食物链某一环节上的 。
 (2)实例
(3)特点： 为第一营养级，消费者所处营养级因食物关系而不固定，但一般不会超过 营养级。一般营养级的位置 ，归属于这个营养级的生物种类和数量就 ，当少到一定程度的时候，就不可能再维持下一个营养级中生物生存了。
(4)类型： 食物链、 食物链和 食物链。其中 可以反映出一个生态系统中各种生物之间的直接和间接的食物关系。
2．食物网
(1)概念：生态系统中的许多食物链相互交错，形成的更为复杂的网状 。
(2)形成的原因：在生态系统中，一种植物可能成为多种植食性动物的食物，而一种植食性动物也可能取食多种植物，或被多种肉食性动物所取食。
3．营养结构的决定因素
(1)特定生态系统的 因素决定其营养结构。
(2)营养结构的复杂程度与生态系统的稳定性 。在一个具有复杂营养结构的生态系统中，一般不会由于一种生物的消亡而导致整个生态系统的崩溃。
【导思】
(1)生态系统各组分的判断方法
先根据双向箭头“”确定“非生物因素”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的A为 ，有“3”个指入箭头的B为 ，最后根据A→D→C，A→C，确定C为 ，D为 。
（2）生产者一定是植物吗？消费者一定是动物吗？分解者一定是细菌吗？
（3）生产者一定是自养型吗？自养型一定是生产者吗？
【导练】
1．以下关于生态系统中各种生物组分的叙述，错误的是( )
A．动物的食性越复杂其种群数量波动幅度越大
B．分解者通过细胞呼吸来分解生态系统中的有机物
C．生产者制造有机物时，所利用的能量类型可能不同
D．各种消费者的存在促进了物质循环并使生态系统更加稳定
2．下列有关下图的叙述错误的是( )
A．若该图表示一个群落，则丁为分解者
B．若甲为生产者，则甲一定是自养型生物
C．若该图表示食物网，则该食物网中共有3条食物链
D．若该图表示生态系统的四种组分，则应加上由丁到甲的箭头，并可确定甲是生产者
3．下图为某湖泊生态系统的食物网简图。下列叙述错误的是( )
A．浮游藻类属于生产者
B．该食物网有5条食物链
C．该食物网中，水生昆虫属于第二营养级
D．浮游动物与水生昆虫之间通过负反馈调节维持各自数量的相对稳定
【课后反思】
江苏省仪征中学2022< |