每天早上，在仪征中学的校园门口，有这样一群特殊的学生，他们手拿记录本、佩戴工作证……观察着进校学生的一举一动。虽然是学生，他们的“身份”大有来头，有的是“校长”，有的是“校园观察员”。每一位上岗的学生从早晨进入校园到下午放学，对学校学生的学习情况、生活情况、行为习惯等多个方面，一一记录下来，并反馈给相关科室。

这是仪征中学秉承“学生更应该是学校建设的参与者”这一理念的创新做法，开放性的“学生自主管理模式”让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

“值日校长”可与校长零距离接触

 前不久，仪征中学举行了2017-2018学年度“值日校长”、“校园观察员”学生竞聘演讲，42位来自高一、高二的学生参与了竞聘演讲，声情并茂的自我推介，凝聚智慧的“施政纲领”，展示了他们积极投身学校自主管理的信心与领袖能力。综合选手现场表现和评委的意见，27名同学脱颖而出，成为新一届的“值日校长”和“校园观察员”。不要小看“值日校长”这一岗位，竞聘上岗的学生只要发现校园管理中的漏洞，就可以直接到校长室，与校长零距离地交流，并探讨解决的方案；对于“校园观察员”，他们每天的工作范畴更加明细，涉及学校管理的各个角落，校园干净整洁、班级美观卫生、班级内务整理到位、有序跑操、食堂卫生等都是他们检查的内容。除了纠正校园不文明现象，他们还有一项任务，就是挖掘校园内好人好事，弘扬正能量。

仪征中学团委老师刘佳告诉记者，把校园放手给学生，唤醒了孩子的潜能以及自主管理、自主学习、自主活动、自主成长的意识，收到了意想不到的效果。

由被动管理到主动管理的“解放”，该校副校长冯为忠告诉记者，从教育的现状来看，在长期“管、考”氛围下成长的学生，往往是被管理者，他们缺乏的是清醒的自我认识意识，主动的自我发展能力，坦诚的合作交往能力。只有让每一位学生在校园管理中找到目标的成功感、价值的认同感，在班级内与同学的交往中找到归宿感、认同感，才能让每一位学生为责任而为，为目标而干，校园管理才能真正取得最优化的效益。

采访中，记者了解到，以“校园观察员”为例，他要熟悉各个管理角色的职责，才能熟练地做好飞行检查，自身要有比他人更高的素质和更好的成绩，在检查别人时才有底气。学生如此多的能力要求，不是老师的说教所能达到的，是学生在自我的管理中不断磨炼，逐渐自我养成的。

 “这不仅可以促进学校的管理水平的整体提升，还可以发展学生的自我管理能力，培养学生的社会责任感，有利于他们形成自强、自律、独创、合作的健全人格。”冯为忠说。                                   

                                                                                            记者      王小亮