一、班主任工作原则

调查研究，了解学生（姓名、家庭、生活习惯、个性特点、同伴群体等、行为方式、思维方式、兴趣爱好、情感需要、人生目标等）；正面教育，积极引导学生；热爱学生，尊重学生；以身作则，言传身教；

2.对非正式群体的教育：引导并发挥感情作用，增进同学间的友谊，增强班集体的凝聚力；借助成员间畅通的信息渠道，了解学生的思想动态和对班级管理的意见和建议；培养非正式群体的领导者，形成强有力的班干部队伍。

3.如何做到正面教育、积极引导呢：坚持以理服人，启发自觉，引导自我教育；树立典型榜样，产生动机；在班级评价中，以表扬、鼓励为主，以批评、处分为辅，保护学生的自尊心，培养学生的上进心；建立健全班级常规，定期检查监督，养成遵章守纪的良好习惯。

4.偶发事件的处理方法有：控制情感，沉着冷静；了解情况，掌握分寸；依靠集体，尊重学生。

一、班集体建设

1.形成条件：有集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的班风；有健全的规章制度。

2.如何创建优秀班集体：（1）确定建设目标：长期、中期、近期目标（具体、可操作）。（2）选拔和培养班干部：民主选拔班干部（优化班级管理，加强班集体建设的关键），积极培养班干部（支持、鼓励并发挥其特长）。（3）形成集体规范和舆论氛围：以科学的班级规范管理人，以正确的集体舆论引导人（善于运用奖励和惩罚，重视正确的集体舆论导向——注意舆论倾向，正确加以引导，有目的有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动，在活动中培养正确的集体舆论，充分运用舆论阵地，用榜样的力量感召人）。

3.重视正确的集体舆论导向：注意舆论倾向，正确加以引导；有目的有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动；在活动中培养正确的集体舆论；充分运用舆论阵地；用榜样的力量感召人。

三、面向全体的发展性评价

评价本身具有导向、诊断、教育等重要功能。

1.全面发展的评价理念的具体体现：将学业评价与非学业评价相结合；评价形式的多样化（分析性、综合性、考察、调查评价、定量、定性、形成性、总结性等）；评价主体的多元化（班主任主评+，老师、家长参评+学生自评互评等）。

2.自我评价实际上是学生自我认识与自我反省的有效途径。

3.中小学常用的评价方法：成长记录袋评价、素质报告单、学生操行评语。

四、班级德育

1.学校德育的创新实践：（1）学校德育的创新思路：①重视行为习惯的养成教育；②重视理想教育，用理想点亮学生的人生。（2）学校德育实践的手段方法：①开发和利用德育资源；德育活动是实现德育目标的重要途径；②开发德育校本课程。

2.班级德育的核心是引导学生如何做人的教育。

3.班级常规德育工作的内容：制定班级思想道德教育的目标；重视学生道德习惯的养成；发挥学生自我教育的作用；引导学生参加社会实践活动。