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                      读《第56号教室的奇迹》有感

雷夫·艾斯奎斯，一位美国人家喻户晓的教师，创造了56号教室的奇迹。他所任教的学校，美国霍伯特小学，高达九成的学生出自移民贫困家庭，英语又不是他们的母语，学习非常困难，这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心和智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就，这就是雷夫老师在56教室创造的教育奇迹。
    随着阅读的深入，越发觉着雷夫老师在他的56号教室践行的教育理念，教育教学的价值观和教学方法与我校的育人目标及近年来的课改方法有很多异曲同工之妙。
    一、雷夫老师教育教学成功的具体方法中，“培养孩子独立思考的能力”与我校“课堂三严禁”的初衷相契合。为此，在我的音乐鉴赏课中，每课都设计课前欣赏，创设特定情境，引领学生沉浸式、体验式学习。听赏作品时，首先，设计1—2个具有引导性的问题，让学生带着问题去听。在听赏体验的过程中学生是有方向、有目的，而不是盲目的。其次，给予学生充裕的时间，结合音乐的语言，让学生边听边思考，形成自己对音乐作品的理解。最后，请学生到讲台，面向全体同学完整的阐述自己的观点。长期独立的听、思结合，使学生的审美感知能力越来越强，为以后的艺术表现打下扎实的基础。
    二、用耳听，用手做，参与体验式，活动式的学习，有效地培养学生的审美感知能力。雷夫老师在教学中鼓励他们表演，即使不完美，追寻的过程就是一切。回顾我的音乐课堂，每节课以用耳听的阅读方式带领学生进行审美体验，用表演的方式让学生进行音乐理解。课前分好学习小组，课前5分钟是学生小组表演时间，表演形式不限（歌唱，舞蹈，相声，话剧等），遵循人人参与原则，让学生真正参与到艺术表现中。在表演的过程中，学生学到的，远远超过了艺术本身。学生不但学会了表现，还学到了纪律，责任，练习，更正错误，倾听以及时间管理。
   三、由“霍伯特的小小莎士比亚们”联想到“仪征中学的莎士比亚们”。以阅读为基础，用剧表演，以综合的舞台艺术（唱的方式，舞蹈的方式和语言的方式）来表达学生内心的情感，加强对知识的认知。 每年，雷夫老师班上的学生都会制作、演出一出完整的莎士比亚剧，孩子们要付出前所未有的努力。同样，在刚刚结束的由我校承办的江苏省高中科研基地学校2020年度综合学术活动中，仪中的“莎士比亚们”也演绎了一出好戏，那晚的课本剧汇演非常的振奋人心。从设定目标、选剧再到启动；从挑选或者写剧本、再到学习剧本借鉴电影；从记台词、配乐再到舞蹈；最后搬上舞台，孩子们花了无数的时间和精力，付出了无数的汗水和劳动。孩子们出色的表现给到场所有嘉宾留下了深刻的印象，喝彩声不断。但是再多的喝彩声也比不上孩子们所经历的探索，我们的演出不完全是为了得到掌声或者经久不息的起立喝彩，而是关乎音乐、语言、团队合作、冒险、纪律，以及自我发现。
   书，还在品读；收获，却已很多很多，让思想点亮教育，用书香润泽生命。56号教室里传来的阵阵书香，弥漫了我的人生，我感受到了职业的快乐，带着我的快乐走进弥漫书香的仪中校园，凡有学生经历处就有书可读。我愿意用自己的阅读体验和智慧陪伴学生，实现师生共同阅读，共同成长。在唯真、唯实校训的引领下，在我们仪中老师的共同努力下，我们有信心、有能力将仪中学子培养成阳刚、正直、大气的绅士，和活泼、开朗、雅致的淑女，在这样一个充满书香的校园环境里学习成长，未来可期，不负韶华！